□ 記者 劉曉娟
11月8日，在隆化一小“西南大學教育學部學校高質量發展與教師專業成長”專題高級研修項目結業儀式上，教師唐嶺帶來的《分數的初步認識》一課，通過把中秋節吃糍粑的傳統文化引入分數教學，讓學生理解并運用分數。同時，課堂上每學一個知識點都會有學生體驗一次“小老師”，站到臺上，分享學習成果。
這是該?！皢枌W·體驗”陽光課堂范式的一個縮影。據了解，“問學·體驗”陽光課堂范式是隆化一小在與西南大學合作過程中，對教育改革的探索與實踐。2019年7月，西南大學教育學部與隆化一小開展戰略合作，五年來，經過系列研討與實踐探求，隆化一小在辦學理念塑造上鑄就了獨樹一幟的教育品牌——在課程體系構建上，形成多元化、個性化的教學模式;在發展戰略制定上，力爭成為教育改革的先行者與示范者，實現學生、教師與學校三者之間相互依存、相互促進的三維一體協同發展。
理念塑造
讓每一個生命在陽光下綻放
傳承百年辦學思想內核，融合人的全面發展學說、積極心理學理論和生命哲學精髓，基于“讓每一位學生在光明與溫暖中茁壯成長，綻放生命的光彩”的美好愿景，隆化一小探索并實踐了“陽光教育”哲學，構建了“五彩陽光 金色童年”辦學理念，確立培養“品學兼優、心懷家國”的陽光少年育人目標，以“太陽紅、大地黃、天空藍、活力橙、生命綠”為校園生活的基本色彩，具化為“美德、智慧、健康、優雅、創造”五個方面的15個素養維度。
課程是學校的“靈魂”，課程理念則是“靈魂”的核心指引。該校從知識與素養協同發展的角度，構建了“知識+素養”陽光課程體系，推進“實踐+體驗”陽光課程實施，開展“多維+全面”陽光課程評價，強化“機制+資源”陽光課程保障，構建了“學為中心、多彩綻放”課程理念，讓每一位學生都能健康成長。
秉承“五彩陽光、金色童年”辦學理念，該校以《中小學德育工作指南》為指引，凝練和明確德育的核心理念為“沐光而立 和樂成長”，旨在通過營造和諧、積極、陽光的育人環境，促進學生全面、健康、和諧發展。
教師是理念落地的核心要素，通過建構“問學+體驗”陽光教學范式，變革學習方式;實施“主題+項目”陽光教學策略，提升綜合素養;優化“共享+成長”陽光研修生態，增強育人本領;完善“過程+效果”陽光評價體系，催化內生動力，構建“問學相長 啟智潤心”教學理念。
陽光教育需要陽光管理，在陽光教育理念的引領下，該校結合陽光“溫暖”“公平”“普適”“光明”“柔剛并濟”的內涵特點，融合儒、道、法三家的管理智慧，遵從關于學校管理改革的原則，確立了“善悟能為、聚光同行”的管理理念。
課堂變革
打造“授人以漁”的教學范式
課堂，是教育的核心舞臺，是學生夢想揚帆起航的地方，更是學校教育教學改革的主陣地。在課程體系構建上，該校在原有“361快樂體驗”陽光課堂教學模式的基礎上，探索構建了“問學·體驗”陽光課堂教學范式。
“問學·體驗”陽光課堂教學范式以“問”為特征，以學為核心，遵循學生學習規律，最大限度調動學生敢問、好問、善問、思辨的能力，同時通過以“三單”(引學單、問學單、拓學單)為載體，以“六步”(引學啟問、以問導學、小組互學、全班展學、反思評學、拓展活學)為過程，變老師為中心為學生為中心，變講授為中心為學習為中心，讓學生成為主體進行討論、交流、碰撞，并在此過程中建構知識、獲得知識、問學相長。
課前，學生在教師的指導下借助課本例題、課后習題進行“引學單”4Q預習。以三年級語文學科為例：Q1-本文中出現哪些生字詞，其音形意如何?Q2-文章分為幾部分，段落大意是什么?Q3-這篇課文的文本大意是什么?Q4-通過學習這篇課文，我們有何啟示?
在學生前置預習的基礎上，教師結合教學內容設計“問學單”，引領學生明確學習目標，為學生第二次自學引路。后續課堂上，在“問學單”關鍵問題串的引領下，開展小組互學、全班展學，教師在生生交流、師生對話碰撞中適當引導、點撥，推動學生思維廣度。
學習的終點是能夠讓學生靈活運用、學以致用，通過設計“拓學單”讓學生在反思評學、拓展運用中深化所學知識的理解，達到學以致用的目的。
“在課堂里我們和孩子們一起動手實踐，體驗建構，學生會學得更愉快更透徹?！痹撔＝處熑螘粤嵴f，在她的課堂上，學生輪流當“小老師”進行展講，分享自己的學習成果，而她則退居幕后，成為輔助力量，必要時進行點撥、總結。
“在這一教學模式中，將學生置于學習的中心位置，鼓勵學生自學生問、探究，教師角色也發生轉變，從單純的知識傳授者轉變為引導者和支持者，引導學生發現問題和解決問題，培養學生自主學習能力和創新精神?！甭』恍「毙ｉL黎興梅說。
成果豐碩
接續書寫陽光教育新征程
在結業儀式上，隆化一小發布了新書《小學課程校本化實施的理論建構和實踐探索》。這本書是對“問學·體驗”陽光課堂范式的系統總結，也是隆化一小與西南大學教育學部戰略合作的智慧結晶。
五年來，隆化一小系統化開展教師研修實踐，深度實施“課題研究促進教師拔尖成長”，學校教科研一體的研訓體系不斷成熟，不斷完善適合學生積極成長的陽光課程體系，形成了獨具特色的育人系統。
學生們沐浴在豐富多元的課程體系中，于“問學·體驗”陽光課堂范式中學習知識、增長見識，逐漸成長為善提問、會學習、能創新、有溫度的陽光少年。五年來，該校學生參加國家級、市級各類競賽100余人次獲得一等獎，區級競賽千余人次獲得一等獎。
在教師專業能力成長方面，學校教師不僅在專業領域精進，更在教育哲學上深思，實現了由“授業解惑者”向“教育探索者”的轉變，做到了知識有厚度、理論有深度、視野有高度。基于此，學校教師在各項比賽中也屢獲榮譽，如該校編著了《問學體驗陽光課堂教學范式》教育專著，11名教師獲得重慶市賽課、基本功比賽一等獎;新獲評市級骨干教師3人、市級骨干校長1人、市級名師2人、市級名校長工作室主持人1人;2個部級課題、7個市級規劃課題、50余個區級規劃或立項課題在研、結題;教師案例、論文發表700余篇，獲得市級一等獎50余篇、二等獎90余篇、三等獎30余篇。
五年來，該校先后獲評“全國文明校園”“全國課程改革骨干教師研修基地”“全國紅領巾獎章五星章少先隊大隊”“全國中小學籃球特色學校”“全國航空特色學?！薄爸貞c市教育系統先進基層黨組織”“重慶市黨建引領創新與質量創優示范?！薄爸貞c市創建全國文明校園先進學校”“重慶市首批藝術教育特色學?！薄爸貞c市數字校園示范?！薄爸貞c市素質教育質量保障示范?！薄爸貞c市中小學勞動教育課程實驗學校”“重慶市首批中小學教師評價試點學?！薄爸貞c市青少年知識產權教育試點學?！钡?。
該校校長蔣明權表示，此次結業儀式是階段成果的總結更是邁向新征程的起點，他們將持續借力高校優勢資源順應“逐光前行，從教如心”的理性與覺醒，奮力書寫陽光教育品質發展的精彩篇章。
