陳永委員
“雙減”政策實施以來，我區(qū)嚴格執(zhí)行，相關(guān)規(guī)范整頓工作按規(guī)定有序推進。但在落實政策、推進工作中也出現(xiàn)一些問題，特別是學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)者面臨轉(zhuǎn)型難度大、成本高、過渡時間長及失業(yè)后生活無保障等困境。其余非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)也深受其影響。
建議要在全區(qū)形成關(guān)心、關(guān)注校外教育培訓(xùn)機構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍，助推轉(zhuǎn)型發(fā)展。要積極引導(dǎo)校外教育培訓(xùn)機構(gòu)抓住機會，積極探索校外教育培訓(xùn)機構(gòu)“雙減”后的轉(zhuǎn)型路子。探索“素質(zhì)教育+校外培訓(xùn)機構(gòu)+社區(qū)”新模式。讓校外培訓(xùn)機構(gòu)進入社區(qū)，以社區(qū)為核心構(gòu)筑兒童成長的第三空間，讓校外教育機構(gòu)在社區(qū)完成素質(zhì)教育領(lǐng)域的品牌布局。可適當(dāng)引進非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)參與學(xué)校課后延時服務(wù)，由教育部門負責(zé)組織遴選，供學(xué)校選擇使用，并建立評估退出機制，讓專業(yè)的素質(zhì)教育進入學(xué)校。引導(dǎo)學(xué)科類校外教培機構(gòu)嘗試開發(fā)語言、話劇類等培訓(xùn)品牌，開發(fā)數(shù)字游戲、桌面游戲等益智類思維訓(xùn)練課程，研學(xué)、手工等實踐課程等。校外教育培訓(xùn)機構(gòu)可協(xié)同學(xué)校、群團組織等參與家長學(xué)校建設(shè)，持續(xù)開展家庭教育講座、親子課堂等，提升家長在家庭教育方面的意識、方法和能力。
記者 鄧的 整理
