■ 記者 劉曉娟
“雙減”背景下，南川如何推進工作，為中小學減負提質?
日前，區(qū)教委發(fā)布《南川區(qū)中小學減負提質實施辦法(試行)》(以下簡稱《辦法》，今年，我區(qū)將接續(xù)做好“基于標準的教學”“三課聯(lián)動”和“問課”行動等，持續(xù)深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量，促進學生全面發(fā)展。
立德樹人謀全局
《辦法》中明確，今年我區(qū)將堅守為黨育人、為國育才初心，深化新時代立德樹人區(qū)域實踐范式探索，秉承“愛與責任，精致啟航”教育理念，突出“愛心與責任、課改與提質、均衡與特色”三大主題，強化“質量興教、課改強教、規(guī)范固教”三個抓手，實施中小學減負提質南川行動，為學校高質量發(fā)展聚勢賦能，讓教育回歸本真，促進學生全面發(fā)展、健康成長。
堅持同向發(fā)力。用課程改革推動“雙減”落地，用“雙減”促進南川教育事業(yè)改革與發(fā)展，國家課程改革示范區(qū)建設與“雙減”政策落地互相促進，同向發(fā)力。
做好三個結合。堅持頂層設計與基層實踐相結合;堅持規(guī)范管理與創(chuàng)新舉措相結合;堅持悉心指導與常態(tài)督查相結合。
理順四大關系。校(課)內與校(課)外無縫銜接，學校與家庭、社區(qū)協(xié)同合力，教育教學與教研科研同頻共振，課程與課堂同向一致。
用活五動機制。行政推動，研訓驅動，項目帶動，展評促動，學校主動。
五育并舉育全人
今年，我區(qū)將堅持以黨建帶團建、隊建，持續(xù)開展“學習新思想，做好接班人”主題教育活動，深入推進黨團隊一體化建設;持續(xù)開發(fā)實施“四有八為”德育精品課程，研發(fā)“禮好·金山美少年”禮儀規(guī)范，區(qū)域推進禮儀教育，自覺踐行“四有”美好言行，深化區(qū)域德育品牌創(chuàng)建，幫助孩子扣好人生第一粒扣子;用市級青少年法治教育實踐基地厚植品德法治素養(yǎng);發(fā)揮南川區(qū)青少年心理健康協(xié)會作用，落實市教委《加強中小學心理健康教育十條措施》，在“科學識別、及時預警、專業(yè)咨詢、妥善應對”四方面下足功夫，培養(yǎng)心態(tài)陽光、體質健康、舉止文明的金山美少年。
在課堂改革方面，我區(qū)將常態(tài)化“三課聯(lián)動”，優(yōu)化課程載體，聚焦課堂核心，深化課題引領，縱深推進區(qū)域課程改革，確保課程出精品、課堂出高效、課題出成果、教學出質量。
增強“基于標準的教學”課堂實效，嚴格落實國家課程標準，增強“基于標準的教學”課堂實效，推動區(qū)域課堂教學改革。
持續(xù)跟蹤“問課”行動，緊扣課前、課中、課后、作業(yè)四個關鍵環(huán)節(jié)，持續(xù)全覆蓋推進三級(區(qū)級、教管中心和學校)“問課”行動，切實提高課堂教學質量，夯實課堂主陣地地位。
根據(jù)《南川區(qū)義務教育階段作業(yè)管理實施要點》，細化落實作業(yè)管理。按“5+2”“1+1”服務方案，開展“保底+特色”的“點餐式、走課式”課后服務，實施“家長學生雙評價”的機制，提高課后服務水平。
同時，我區(qū)將繼續(xù)聚焦“教會、勤練、常賽”，全范圍開展面向學生的全員運動會和全員藝術節(jié)，讓每位學生掌握1~2項運動技能和一項藝術特長。結合地域資源和學校實際，讓勞動實踐教育課程化。
優(yōu)化機制強保障
在機制保障方面。今年，我區(qū)將著力構建現(xiàn)代教育治理體系，精準發(fā)力，強力保障，優(yōu)化“管督導評考”五大機制，激發(fā)學校辦學活力，賦能學校發(fā)展改革。
《辦法》中制定了減負工作清單，并細化落實到區(qū)教委各科室(單位)，并要求各科室(單位)按照減負工作清單，各司其職，不斷優(yōu)化教育管理，持續(xù)強化教育服務，與學校同步精準做好減負提質工作。同時用“十個一”，科學做好“五項管理”。即一盤棋思想、“一竿子插到底”精神、一校一案、一個客觀評價、一部舉報電話、新華書店唯一渠道代訂讀物、一律不得將手機帶入教室、一個標準管作業(yè)、一號工程督導、一票否決考核。
在教育督導方面。我區(qū)對學校采用“兩巡一訪”督導方式，圍繞“五育并舉”“雙減政策”“五項管理”等工作落實成效進行經(jīng)常性督導和專項督導。
同時深化教研員蹲點幫扶和集團化訂單式培訓制度，采取“聽、看、查、訪”等方式，聚焦課堂核心，開展全方位視導指導和培養(yǎng)培訓。
在教育評價方面。對學生學習情況采用課堂觀測、隨堂練習、師生對話、實驗操作、課后作業(yè)等方式進行即時性學業(yè)評價;采用定期交流、主題演講、成果展示、學生述評和考試等方式進行階段性學業(yè)評價;從思想品德、學業(yè)成長、身心健康、藝術素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新等方面對學生進行綜合素養(yǎng)評價。對教師干部采用問課、課堂展示、作業(yè)設計、聽評課比賽等方式進行過程性隨機性考評。
在學校綜合考核辦法中，注重“五育并舉”全面發(fā)展，按照工作清單，對“雙減政策”“五項管理”進行專項考核，凡違反中小學“雙減”及“五項管理”規(guī)定，被公開曝光或上級查處的，給區(qū)委區(qū)政府或主管部門造成負面后果的，對單位實行降等或一票否定。
