劉學(xué)梅在班會(huì)課上進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。記者 劉曉娟 攝
■ 記者 劉曉娟
25年的教齡、24年的班主任工作，她在教師崗位上留下了一串平凡而堅(jiān)定的腳印。她以一顆童心去理解學(xué)生，以一顆愛(ài)心去教育學(xué)生，把一顆真心奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。她就是道南中學(xué)初2023級(jí)7班班主任劉學(xué)梅。
合格的“管理員”
從細(xì)微入手引導(dǎo)學(xué)生自我管理
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班級(jí)的主要管理者。
說(shuō)起班級(jí)管理，同事們對(duì)劉學(xué)梅都豎起了大拇指。20多年的班主任經(jīng)歷，劉學(xué)梅已經(jīng)有了自己的一套管理方法。
劉學(xué)梅說(shuō)，讓孩子們自我管理，首先要學(xué)會(huì)放手。學(xué)校推行“三駕馬車(chē)”班級(jí)管理模式，由班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)管理全班各類(lèi)事務(wù)，高效學(xué)習(xí)學(xué)科團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)習(xí)事務(wù)，高效學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)小組內(nèi)每個(gè)人的學(xué)習(xí)事務(wù)，這樣按人、按需設(shè)崗，班級(jí)工作被合理地分配，從電子白板的管理，到讀書(shū)角的整理;從班級(jí)公約的制定，到班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展;從勞動(dòng)崗位的安排，到班級(jí)文化的布置更新……這樣一來(lái)，班級(jí)不僅沒(méi)有“閑人”，學(xué)生也獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而且有利于班級(jí)秩序的穩(wěn)定，讓個(gè)人利益與集體利益緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和主人翁意識(shí)，也有利于整個(gè)班級(jí)健康發(fā)展。
其次從細(xì)微入手。劉學(xué)梅認(rèn)為，良好的行為習(xí)慣能夠影響人的一生。在面對(duì)七年級(jí)新生時(shí)，她不會(huì)進(jìn)行說(shuō)教式的教育，而是從發(fā)生在學(xué)生生活中的小事著手，指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)文明開(kāi)始，養(yǎng)成基本的道德與習(xí)慣。比如在班會(huì)課上，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)整理課桌開(kāi)始，上課前調(diào)整一下坐姿等。
同時(shí)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生生活，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些品質(zhì)方面的教育活動(dòng)，如“自己的事情自己做”“我當(dāng)一天家”“我長(zhǎng)大了”等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。
“從生活中的小事做起，然后慢慢延伸到學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感受到教育，在心靈和行動(dòng)上起著潛移默化的引導(dǎo)和約束，在管理上能得到事半功倍的效果。”劉學(xué)梅說(shuō)。
在劉學(xué)梅的管理下，她所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，精神面貌昂揚(yáng)向上，日常行為規(guī)范表里如一，所帶班級(jí)多次被區(qū)教委評(píng)為“優(yōu)秀班集體”“文明示范班集體”“文明班級(jí)”等，她也多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。
知心姐姐“學(xué)梅姐”
用真誠(chéng)和善良叩開(kāi)學(xué)生的純真之門(mén)
班主任工作與科任教師不同，除了要管理班級(jí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)之外，最重要的就是要了解班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生。
劉學(xué)梅說(shuō)，一個(gè)班就是一個(gè)整體。作為班主任，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理上的細(xì)微問(wèn)題，才能抓住每個(gè)教育的契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)教育，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而巧妙地予以點(diǎn)撥，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行，再把個(gè)體的好習(xí)慣逐步延伸為班級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
每到節(jié)日，劉學(xué)梅都會(huì)收到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生小吳的問(wèn)候和祝福信息。小吳性格比較急躁、內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話。經(jīng)過(guò)多次觀察，劉學(xué)梅發(fā)現(xiàn)了小吳的小喜好——喜歡看書(shū)，于是她多次主動(dòng)找他談心并為他找了幾本書(shū)，慢慢地，小吳還愛(ài)上了寫(xiě)作。一次，劉學(xué)梅將他的隨筆分享給班上的同學(xué)，得到大家的稱(chēng)贊，小吳高興得合不攏嘴。自那以后，他急躁的性格收斂了，在一次期末考試中語(yǔ)文還考了116分。
“教育無(wú)小事，育人先育德。”劉學(xué)梅說(shuō)，班主任就好像園藝師一樣，只要我們用心去“修剪”，用愛(ài)去栽培每一株枝葉亂伸的“樹(shù)苗”，他們就會(huì)成長(zhǎng)為棟梁之材。
慈母般的“劉媽媽”
用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生積極向上成長(zhǎng)
“對(duì)于班集體來(lái)說(shuō)，班主任既是指導(dǎo)者也是組織者，初中生正處于青春叛逆期，生理和心理發(fā)育尚不成熟，這時(shí)作為班主任的我們必須用正確的方法來(lái)引導(dǎo)他們。”劉學(xué)梅說(shuō)。
在劉學(xué)梅眼里，班上的每一個(gè)學(xué)生都像她的孩子一樣，她本著一顆慈母般的愛(ài)心，以一顆包容之心對(duì)待她的每一名學(xué)生。她說(shuō)，班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生，就要讓學(xué)生先感受到你的“愛(ài)”和“親近”。
在學(xué)生小霖眼里，劉學(xué)梅就像是她的媽媽一樣。小霖的母親在兩年前去世了，加上家庭條件不太好，她剛上七年級(jí)時(shí)就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。劉學(xué)梅便換一個(gè)思路，經(jīng)常與小霖溝通，時(shí)常留意觀察她，有意無(wú)意在課堂上鼓勵(lì)她，請(qǐng)她回答問(wèn)題，表?yè)P(yáng)她，慢慢地，小霖不再厭學(xué)，上課也逐漸認(rèn)真了起來(lái)。小霖有什么心事都來(lái)找劉學(xué)梅傾訴，劉學(xué)梅也像媽媽一樣時(shí)常關(guān)心她、開(kāi)導(dǎo)她，鼓勵(lì)她參加閱讀大賽，還幫她準(zhǔn)備服裝和比賽用品。
“班主任這個(gè)角色，對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任;對(duì)學(xué)生，我們代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)。我干不出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。”劉學(xué)梅說(shuō)，雖然班主任工作既普通又辛苦，但是她卻不厭倦這份普通，不懼怕這份辛苦，她希望她的每一個(gè)學(xué)生都能在她的細(xì)心呵護(hù)下陽(yáng)光、積極、向上、健康成長(zhǎng)。
